第10章（3 / 3）
若将此法用于标注各地方言，再以官话为正音，编成蒙学课本，那天下孩童识字正音的效率，将提升多少倍？
还若以此法统一岭南、滇黔土语之注音，则朝廷政令教化，深入边陲可期乎？
窗外的雨声不知何时停了，阳光破云而出，照进书房。
屏风后，两个十岁的孩子，一个来自大明，一个来自现代。
一个在教拼音，一个在学拼音。却都在这一刻，隐约触碰到了某种超越时代的东西。
关于知识该如何传承，关于人该如何被培养，关于一个文明，该用怎样的方式，照亮更多人的前路。
张白圭学会了前六个拼音字母时，忽然抬起头：“温小娘子。”
“嗯？”
“以后，你可以让我看看数学书吗？”
他想看看，那让温暖总考不好的学问，究竟是什么样的。而他隐隐觉得，那里面藏着的，或许正是能让火腿工厂从纸上数字，变成现实的可能。
温暖用力点头，马尾辫一甩一甩：“好呀，不过你看不懂可别怪我。”
张白圭笑了，那笑容里，有孩童的天真，也有超越年龄的清明。
“无妨。”他说，“我可以学。”
就像她学不会繁体字，却能用拼音写出他的名字。就像他看不懂简体字，却能从她的描述里，窥见一个全新世界的轮廓。
有些东西，本就该跨越时空，互相照亮。
突然，温暖指着墙上挂的一架七弦琴：“你会弹这个？”
“略通。”张白圭道，“君子习六艺，礼、乐、射、御、书、数。琴为心声。”
温暖眼睛一亮，从书包里掏出手机：“我们那也有音乐。你看——”
她按亮屏幕，解锁，点开音乐app，然后僵住，没网络。
缓存里只有一首歌，是她昨晚睡前听的儿歌《小星星》。
尴尬的沉默。 ↑返回顶部↑
还若以此法统一岭南、滇黔土语之注音，则朝廷政令教化，深入边陲可期乎？
窗外的雨声不知何时停了，阳光破云而出，照进书房。
屏风后，两个十岁的孩子，一个来自大明，一个来自现代。
一个在教拼音，一个在学拼音。却都在这一刻，隐约触碰到了某种超越时代的东西。
关于知识该如何传承，关于人该如何被培养，关于一个文明，该用怎样的方式，照亮更多人的前路。
张白圭学会了前六个拼音字母时，忽然抬起头：“温小娘子。”
“嗯？”
“以后，你可以让我看看数学书吗？”
他想看看，那让温暖总考不好的学问，究竟是什么样的。而他隐隐觉得，那里面藏着的，或许正是能让火腿工厂从纸上数字，变成现实的可能。
温暖用力点头，马尾辫一甩一甩：“好呀，不过你看不懂可别怪我。”
张白圭笑了，那笑容里，有孩童的天真，也有超越年龄的清明。
“无妨。”他说，“我可以学。”
就像她学不会繁体字，却能用拼音写出他的名字。就像他看不懂简体字，却能从她的描述里，窥见一个全新世界的轮廓。
有些东西，本就该跨越时空，互相照亮。
突然，温暖指着墙上挂的一架七弦琴：“你会弹这个？”
“略通。”张白圭道，“君子习六艺，礼、乐、射、御、书、数。琴为心声。”
温暖眼睛一亮，从书包里掏出手机：“我们那也有音乐。你看——”
她按亮屏幕，解锁，点开音乐app，然后僵住，没网络。
缓存里只有一首歌，是她昨晚睡前听的儿歌《小星星》。
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